Motivation og læring

At motivere børn til at lære er en kæmpe udfordring for både forældre og lærere. Jeg tænker da også, at det er en lige så stor udfordring for lederne på de danske arbejdspladser at holde deres medarbejdere motiverede. Men vi kan simpelthen ikke komme udenom, at motivation er en gigantisk drivkraft både som skoleelev og som arbejdskraft.

Motivation er den magi, der får børn (og voksne) til at opleve

Et ægte ønske om at lære. Med andre ord føler de det ikke som noget, der er blevet pålagt dem. Nu er skolelivet/arbejdslivet jo ikke fyldt med ene ting, som vi har lyst til at lave, men hvis vi er i stand til at motivere os selv, så er vi også i stand til at ”tage arbejdshandskerne på”, når der skal laves noget, som måske er svært eller hårdt.

I Godtskoleliv oplever vi gang på gang, at vores elever skal hjælpes til at finde den indre motivation. Især når de skal til at kæmpe lidt med at lære. F.eks. med at blive dygtig til at læse. Men vi synes faktisk, at det er en rigtig sund og lærerig proces, som vi kan støtte dem i sådan, at de kommer igennem den og opnår en positiv erfaring. De lærer, at når de arbejder hårdt for noget, så kan de faktisk godt opnå at udvikle sig på det område, som vi har arbejdet med. Det er jo en erfaring, som kan bruges i livet generelt.

Når en elev starter hos os

Når en elev starter hos os, er der næsten altid brug for, at vi som lærere kan motivere dem. Det kalder vi for en ydre motivering. Gode karakterer, ros fra os eller deres forældre. Det er meget vigtigt, at vi er meget konkrete i vores ros. På en sådan måde at eleverne ved helt præcis, hvad det er, de har gjort godt. Det er i denne proces også enormt vigtigt, at vi virkelig kigger på barnet og finder ud af, om der er noget, som afskrækker barnet fra at lære. Hos os kalder vi det, at der er noget, der ”knaser”.

Barnet kan være ordblind, have en diagnose, have rigtige dårlige oplevelser i forbindelse med et bestemt fag. Barnet kan også være bange for nederlag, ikke forstå hvad der egentlig forventes af dem, negative strategier til følelsesregulering mm.

Her oplever vi at vores evne til at skabe en god og tryg relation, er utrolig vigtigt. Det er vel en eller anden form for naturlov, at vi som menneske går længere for en person, vi kan lide og er trygge ved.

Hvordan kan du motivere?

Der er forskellige måder, hvorpå man kan motivere. Hos os synes vi, at vi efterhånden har fået oparbejdet en ret stor værktøjskasse, så vi nævner kun nogle af dem.

• Sætte små konkrete mål:

• Vi har altid en samtale med vores elever om, hvad det er, vi skal arbejde med. Hvad målet er, og hvad vejen derhen er. Sammen udarbejder vi en lille plan, som de føler sig i stand til at gennemføre. På den måde bliver de ikke modløse. De kommer til at føle, at de faktisk godt kan magte opgaven. Succesoplevelser er vigtige, fordi hjertet i motivation er den selvfølelse, man har som elev. Motivationen er et resultat af de erfaringer, man har som elev.

• Vi skal tilpasse os hvert enkelt barn:

• Hvad kan de lide, hvad er deres interesser, og hvordan lærer de. Hvis vi kan snakke deres interesser ind i det stof, vi arbejder med, så bliver det mere relevant og virkeligt for dem. Det er også vigtigt, at de kan se hvor i deres hverdag, at de rent faktisk bruger det, som de lærer. Et barn med kropslig uro har brug for, at vi bevæger os, ellers er det for svært at holde koncentrationen og lysten.

• Leg og spil er gode til at skabe motivation:

• Det må gerne være sjovt at lære noget, og der er en kæmpe læringsproces i at fordybe sig i et spil. Vi lærer også vores elever, at de skal yde og koncentrere sig, hvis de vil vinde i spil. Man kan ikke ”snyde” sig til en sejr. Det giver alligevel en kunstig selvtillidsfornemmelse, for børn er jo ikke dumme. De ved det godt, hvis vi voksne lader dem vinde, og vi gør dem en bjørnetjeneste, da de ikke får erfaringen med at yde og nyde.

• Indflydelse på hvad vi skal lave:

• Børn og voksne er mere motiverede, hvis de har en vis grad af kontrol og indflydelse på det, de skal lave.

• Udfordring:

• Opgaverne må ikke være for nemme eller for svære, men i en sværhedsgrad, så eleven har mulighed for at klare opgaven og på den måde opnå en succesoplevelse.

• Processen er vanvittig vigtig:

• For os er det vigtigt at lære eleverne (og forældrene), at vi lægger mærke til, når de gør en indsats. Fx når de deltager aktivt i undervisningen, tager ansvar for egen læring, selv opdager at der er noget de gerne vil have, at vi arbejder med osv. Det er ikke kun karaktererne, der tæller. Arbejdsindstillingen og indsatsen er mindst lige så vigtig. Vores elever skal opleve, at de kan finde ud af tingene. De skal jævnligt have sejre, store eller små. De skal opleve, at de gør det lidt bedre, end de gjorde sidste gang. Her er der ikke fokus på karakterer men på at mestre opgaver.

Kontakt os i dag for at få hjælp til motivation til dit barn